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DIÁRIO DE BORDO
TANARA JUSTO MENGUE
DIA 15/05/09 (sexta-feira):
Durante a noite, conversando com a colega Deise pelo MSN, combinamos de desenvolver a nova proposta da atividade apresentada pela Interdisciplina Seminário Integrador (que é de criar um novo Projeto de Aprendizagens) com as colegas Gislaine, Catiane e o Edivan, pois já havia falado com alguns destes.
Assim sendo, o grupo combinou de se reunir pelo MSN, dia 19 de maio para iniciarmos nosso Projeto de Aprendizagem.
DIA 19/05/09 (segunda-feira):
Reunimos (Eu, Catiane, Deise, Edivan e Gislaine) virtualmente pelo MSN, para a criação de um novo PA.
A colega Deise nos levantou a sugestão de desenvolver a pesquisa sobre as brincadeiras infantis. O grupo concordou, pois todos tinham curiosidade de saber sobre este assunto tão importante para as crianças e para nós também.
Então, primeiramente foi criado o Pbwork com as páginas do Diário de Bordo individual e páginas individuais através de hiperlinks para registrar nossas informações, encontros online, análises, etc. sobre o assunto que irá ser abordado. Do mesmo modo, foi adicionado professores para visualizar nosso trabalho e comentar.
Em seguida, foi iniciada a discussão sobre a pergunta central. A colega Deise nos levantou a proposta de desenvolvermos a pesquisa sobre as brincadeiras antigas que ainda existem na escola hoje. Após discussões entre o grupo, foi definido que seria na escola Baréa, localizada na comunidade de Santo Anjo da Guarda, em Três Cachoeiras.
Dando prosseguimento ao diálogo, a pergunta central do nosso Projeto ficou definida como: Quais brincadeiras eram desenvolvidas pelos alunos que estudaram na escola Baréa do Santo Anjo da Guarda e que atualmente ainda perduram na escola?
Combinamos de dar continuidade ao trabalho no dia seguinte, levantando as dúvidas e certezas do Projeto.
Clique aqui para acessar o primeiro chat em grupo.
DIA 20/05/09 (terça-feira):
O grupo se reuniu virtualmente (pelo MSN) nesta noite para dar continuidade ao Projeto de Aprendizagens.
O diálogo iniciou-se com o assunto sobre quais páginas virtuais que deveriam ser criadas no pbwork do grupo. Estas foram as seguintes: uma para o fórum de discussão, outra para sínteses provisórias e outra para os mapas conceituais que serão elaborados ao longo do Projeto. Também foi comentado se deixávamos ou não as páginas individuais, no entanto, isso ainda não ficou definido.
Nesta mesma noite, a colega Deise enviou um email para os professores do Seminário Integrador, para sabermos como fazer para postar nossa pergunta central na página “Levantamento de Perguntas” do Pbwork do Pólo, pois não tínhamos acesso a esse ambiente.
Dando continuidade a discussão, foi questionado pela colega Gislaine o conceito de Jogo e Brincadeira, onde o jogo envolve regras e competições. Sendo assim, determinadas brincadeiras que pensávamos serem brincadeiras era jogo e vice-versa.
Após este tema abordado, damos início as certezas temporárias e dúvidas provisórias. Havíamos elaborado sete certezas e cinco dúvidas, porém foi retirada uma de cada, devido a dúvida já responder nossa certeza. Essas foram postadas na página inicial deste Pbwork e encerramos nosso chat nesta noite, que foi muito produtivo.
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DIA 28/05/09 (quinta-feira):
Nesta noite, foi criado o primeiro mapa conceitual. Primeiramente, o colega Edivan nos ensinou os procedimentos de como construir um mapa através do programa Cmap Tools, podendo este ser manipulado virtualmente.
Eu consegui dar início a criação do mapa para testar o programa com a colega Gislaine, porém, não recebia as atualizações realizadas por ela e pelo Edivan devido às conexões com a internet.
Deste modo, não consegui acompanhar a construção do mapa pelo ambiente, assim como as colegas Deise e Catiane, somente pelo MSN.
O colega Edivan postou o mapa no Pbwork do grupo para que pudéssemos visualizar.
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DIA 29/05/09 (sexta-feira):
O grupo, com exceção do colega Edivan, reuniu-se virtualmente para realizar o texto explicativo sobre o nosso primeiro mapa conceitual. A colega Gislaine já havia realizado e nos mostrou o mesmo. Neste, foi acrescentado um final.
Nesta mesma noite, foi construída uma página individual para as postagens dos mapas conceituais e o texto explicativo. Também foram arrumados alguns detalhes do mapa na página virtual e foi elaborado o diário de bordo em grupo.
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DIA 04/06/09 (quinta-feira):
O grupo reuniu-se nesta noite pelo MSN de última hora, então a colega Catiane não pode participar, pois estava fazendo o trabalho de Psicologia com seu grupo.
Neste encontro foi realizado o nosso Plano de Trabalho, onde foi elaborado um questionário de uma pesquisa a ser realizada com os ex-alunos que estudavam na escola Baréa, onde através desta, chegará a alguns dados para a resposta da pergunta central.
O Plano de trabalho foi disponibilizado na página inicial deste Pbwork.
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DIA 15/06/09 (segunda-feira):
Nesta noite, o grupo reuniu-se via MSN para realizar algumas modificações em nosso Projeto de Aprendizagens, conforme os comentários realizados pela tutora Rosângela Leffa.
A partir destes, foi discutido o espaço de tempo em que o trabalho iria abranger. Foi lembrado pelos colegas Deise, Edivan e Gislaine que haviam realizado um trabalho sobre os 50 anos da Escola Baréa, onde neste contava uma lista de pessoas que freqüentaram a escola nos cinco primeiros anos e que estas poderiam colaborar para a nossa pesquisa. Bem como, a pesquisa irá abranger os cinco últimos anos, com as séries de 1º a 5º ano.
Assim sendo, foi alterado o nosso Plano de Estudos e o questionário.
Neste encontro, também foi reelaborado as dúvidas e certezas sobre o tema, pois algumas já respondiam nossa questão central.
Consequentemente, também foi mudada nossa pergunta central para: “Quais brincadeiras eram desenvolvidas pelos alunos que estudaram na escola Baréa do Santo Anjo da Guarda nos anos de 1958 a 1963 e que ainda nos anos de 2005 a 2009 perduram na escola?”
A pergunta, certezas e dúvidas, o plano de trabalho e questionário encontram se em Links na pagina inicial de nosso Pbwork.
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DIA 22/06/09 (segunda-feira):
Nesta noite tivemos nossa aula presencial da Interdisciplina Seminário Integrador VI, onde foi abordado sobre os Projetos de Aprendizagens.
As professoras Nádie e Eliana nos destacaram que é importante colocarmos a pergunta central na página inicial (sem apagar as outras existentes) e logo abaixo as dúvidas e certezas para facilitar a leitura de quem esta visualizando e acompanhando o PA. Do mesmo modo, a criação de páginas como “comentários da tutora” para uma melhor organização, já que os espaços dos comentários permitem somente uma quantidade “x” de caracteres, ficando em partes, dificultando a leitura.
Em outro momento da aula, reunido com o grupo (com exceção do colega Edivan), conseguimos ver que alguns conceitos que havíamos colocado na pergunta central, bem como os que estávamos pensando em colocar, nos levava a uma resposta direita, nos limitando a maiores explorações para a pesquisa. Como por exemplo: “Quais” no início da questão nos remetia a uma lista de brincadeiras.
Também foi abordado que na pergunta deveria conter: brincadeiras/jogos, já que estávamos em dilema sobre estes conceitos e que seria necessário abrangermos nossa pesquisa sobre este assunto.
Para debatermos essas questões, marcamos de se reunir virtualmente no dia seguinte.
DIA 23/06/09 (terça-feira):
O grupo reuniu-se nesta noite pelo MSN para debatermos as sugestões apresentada na aula presencial dia 22 de junho, bem como os comentários realizados pela tutora Rosângela.
Conversando com o grupo, foi reformulada a pergunta central, mudando o foco da pesquisa, passando a envolver as estruturas das brincadeiras. A colega Gislaine nos apresentou uma pergunta central, onde foi reformulada pelo grupo, definindo horários das brincadeiras e jogos, o tempo de investigação, etc. ficando assim: Ocorreram algumas mudanças na estrutura das brincadeiras/jogos desenvolvidas no recreio e início da aula pelos alunos das séries iniciais nos primeiros 5 anos da escola Baréa (1958 a 1963) em relação aos últimos cinco anos (2005 a 2009)?
Em seguida, foi organizado o nosso Pbwork conforme a professora
Nádie sugeriu na aula, colocando as certezas provisórias e dúvidas temporárias juntamente com a pergunta central na página inicial do nosso Pbwork.
Do mesmo modo, foi aberta uma nova página para os comentários da tutora no Side bar. Ficou combinado que o próximo encontro seria dia 30 de junho.
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DIA 30/06/09 (terça-feira):
Como havíamos combinado de se reunir hoje, nos reunimos, eu, Gislaine e Edivan para rever e reelaborar nossa PA. As colegas Deise e Catiane não poderão participar devido a compromissos.
Conforme havia sugerido a tutora Rosângela, foi modificada a pergunta central, passando a ser mais objetiva e delimitando um tempo (antigamente/atual). Conforme a sugestão do colega Edivan, a pergunta ficou a seguinte: Ocorreram algumas mudanças na estrutura das brincadeiras/jogos de antigamente em relação aos dias atuais, desenvolvidos no recreio e início da aula pelos alunos das séries iniciais da escola Baréa?
Após, foi reelaborado as dúvidas e certezas, onde algumas das que existiam foram retiradas e novas foram criadas favorecendo a busca da resposta central.
Estas estão disponibilizadas na página inicial de nosso Pbwork.
DIA 13/06/09 (segunda-feira):
Finalizando nosso Projeto durante este semestre, o grupo combinou na apresentação final (Workshop) quinta-feira (dia 09/07) de se reunir virtualmente (pelo MSN) para reelaborarmos o trabalho conforme os comentários da tutora Rosângela.
Nesta noite, primeiramente foi comentado sobre as certezas e dúvidas, as quais haviam sido reelaboradas pelas colegas Gislaine e Deise, bem como a pergunta central: “Ocorreram algumas mudanças na estrutura dos jogos de antigamente em relação aos dias atuais, desenvolvidos livremente pelos alunos das séries iniciais da escola Baréa?”.
O assunto do trabalho ficou focalizado em Jogo, pelo fato da brincadeira não ter uma estrutura fixa, já o jogo, possui uma seqüência com regras pré-estabelecidas.
Assim sendo, foi acrescentado nas certezas que a estrutura de um jogo pode ser adaptada não apenas para se adequar a estrutura de um jogo, mas também motoras e aos interesses das crianças.
Também foi criada a certeza “A exclusão ou mudança de uma ou mais regras de um jogo implica diretamente na sua mudança estrutural”, após ler o comentário da tutora.
Após estas, foi dado início ao mapa conceitual, dando ênfase aos conceitos Jogo e estrutura. Ao final, foi realizado o diário de grupo.
As reformulações das certezas e dúvidas e o mapa connceitual encontram-se na página inicial de nosso Pbwork.
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DIA 08/09/09 (terça-feira):
Dando continuidade ao nosso PA iniciado no semestre anterior (2009/1), o grupo reuniu-se presencialmente na casa da colega Deise para a elaboração da fundamentação teórica de nossa pesquisa.
Nesta noite, o colega Edivan nos trouxe de Criciúma dois livros: “A recreação, o jogo e os jogos” de Farián Mariotti e “Não brinco mais” de Maria Sílvia Pinto de Moura Limbrandi da Rocha. Através dessas leituras podemos esclarecer melhor a diferença de jogo e brincadeira.
Chegamos a conclusão de que todo Jogo é constituído por regras obrigatórias. Neste sentido, definimos o “faz-de-conta” como jogo e não brincadeira como pensávamos, já que ele é constituído de regras imaginárias quando desenvolvido pelas crianças.
Após, analisamos nossa pesquisa a fim de descobrir se houve mudanças na estrutura dos jogos desenvolvidos pelos atuais e ex-alunos da escola Baréa. Nesta, constatamos que os jogos mais comuns são: faz-de-conta, vôlei, futebol, pega-pega e pula corda.
Observamos que as mudanças ocorridas na estruturas se deram em torno de fatores socioculturais, mas nenhuma mudou totalmente o desenvolvimento e a organização dos jogos.
DIA 24/09/09 (quinta-feira):
A partir das orientações e sugestões da tutora Rosângela, o grupo decidiu se reunir nesta noite, via MSN, para aperfeiçoar nosso Projeto de Aprendizagens.
Iniciamos relendo o PA e seguindo os parágrafos conforme as sugestões. Estas se remetiam a anos de citações dos autores utilizadas no texto, complemento de idéias, como o jogo de faz-de-conta, e na elaboração de novos textos que davam mais enriquecimento a nossa pesquisa.
O grupo achou melhor dividir o texto em subtítulos: fundamentação teórica, onde descrevemos sobre os jogos; Análise de dados, aonde o grupo apresentou os resultados obtidos na pesquisa com os ex-alunos e atuais e; Considerações finais, onde relatamos o que foi de mais significativo ao grupo, ou seja, nossas descobertas sobre a resposta da pergunta central.
A colega Deise ficou responsável pelas alterações no Pbwork, criando novas páginas, colocando links no side bar bem como a formatação do texto para melhor visualização do visitante ao site.
Portanto, este foi um trabalho muito importante para o grupo, aonde conseguimos chegar à resposta de nossa curiosidade.
DIA 30/09/09 (quarta-feira):
Reunimo-nos novamente, via MSN para o aperfeiçoamento de nosso PA. Após o comentário da tutora Rosângela, alteramos alguns “pontos” no texto, como parágrafos que se repetiam, erros ortográficos, etc. Do mesmo modo, o grupo achou necessário que fosse relatado um pouco mais sobre as capacidades pessoais e sociais na criança, ressaltado que se dá por meio da cooperação, convivência e interação durante o jogo.
O grupo também debateu durante o encontro se a página que estava no Pbwork seria o nosso trabalho final ou se seria a síntese que a Interdisciplina seminário Integrador havia proposto para realizarmos. Como isso não ficou claro, achamos melhor deixar para obter esclarecimentos na aula presencial de quinta-feira (01/09/09).
DIA 02/010/09 (sexta-feira):
Após o grupo tirar as dúvidas com a tutora Rosângela na aula presencial, ficou esclarecido que o nosso trabalho final era a síntese, como havia pensado, e que precisássemos abordar mais sobre o aspecto: “Quais foram as descobertas feitas pelo grupo? O que, afinal, o grupo aprendeu com esse trabalho? Em relação ao “aprender” e ao “fazer pesquisa”, o que o trabalho acrescentou?”.
Neste sentido, foi concluído que o grupo aprendeu que o jogo faz parte de uma brincadeira, como por exemplo, o faz-de-conta, pois envolve regras imaginárias quando desenvolvido pelas crianças.
Do mesmo modo, em um Projeto de Aprendizagem deve-se partir da curiosidade do aluno, pois a pesquisa irá se desenvolver com mais interesse, e que o professor aprende juntamente com o aluno, e vice-versa, pois o papel do educador é ser um orientador, mediador do aluno neste processo.
Ainda, o grupo aprendeu a extrair e ligar conceitos com os verbos de ligação, identificando os conceitos que foram abordados no PA.
Outro fator importante foi que o grupo percebeu que é possível trabalhar a distância, já que nossos encontros foram praticamente realizados pelo MSN e Pbwork.
Após, a Deise organizou a troca dos links no Pbwork e foi colocado as referências bibliográficas de nosso Projeto.
Comments (1)
Rosângela said
at 9:28 pm on Jun 30, 2009
Oi Tanara, teus registros evidenciam a caminhada do grupo e tuas construções individuais. Mostra também que o grupo tem trabalhado bastante. Muito bom! Beijos, Rô Leffa
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