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Dia 10 de junho de 2009, quarta-feira.

 

Olá pessoal!

 

Estava "bisbilhotando" a biblioteca do Rooda, e encontrei vários artigos sobre “o brincar” na interdisciplina de Ludicidade, que poderão auxiliar em nosso PA.

A princípio selecionei alguns pra socializar com vocês, mas na medida do possível é interessante que o grupo busque por estas leituras neste ambiente, e em outros é claro.

 

Aí estão alguns links sobre este tema que encontrei na biblioteca, divirtam-se colegas!

 

* http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73301997000200011&lng=pt&nrm=iso

 

* http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-37722002000200011&lng=pt&nrm=iso

 

* http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022001000200003&lng=pt&nrm=iso

 

Outra coisa, lendo o comentário da tutora Rosangela sobre nosso PA, tem muita coisa a rever colegas!

Precisamos nos reunir, pode ser amanhã dia 11/06?

O que acham, me retornem assim que puderem, ok?

 

 

Gislaine, 10/06/2009

 

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Olá Gislaine!

Concordo com você que tem muitos pontos que teremos que rever, começando com a pergunta central.

Eu não poderei amanhã dia 11/06, pois iremos sair e voltaremos apenas domingo. Penso que o poderíamos nos reunir na segunda 15/06 a noite pelo MSN?

O que acham?

 

Deise Monteiro (10/06)

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Olá colegas!!!!

Concordo com a Deise, não poderei me reunir amanhã, portanto prefiro segunda-feira, ok???

Outra coisa, o último encontro foi marcado de última hora e eu não pude participar pelo motivo de estar reunida com meu trio de psicologia realizando o trabalho.

Então, desta vez, peço a colaboração e o entendimento de todos.

Abraços, Caty!!!! (10/06/09)

 

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Olá pessoal!!! 

Concordo com as colegas Deise e Catiane, também prefiro que nos reunimos na segunda feira, dia 15 de junho, à noite pelo MSN.

Abraços!

 

Tanara Mengue (10/06/09)

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Olá pessoal!!!

Pois é.. ao ler os comentários da Rô, percebi que necessitamos rever alguns conceitos....

Então, se a maioria do grupo acredita que segunda-feira é o melhor dia para nos reunirmos,

eu acato. Porém penso que a quarta-feira seria o melhor dia.... Pois já poderíamos ter encaminhado um pouco das outras atividades da semana, Assim, após este encontro, já poderíamos dedicar um pouco mais de tempo para a pesquisa e as adaptações no nosso Projeto de Aprendizagens, sem ternmos que ficar "esfriando" as idéias devido às outras atividades. Mas, como já falei, o que o grupo decidir para mim está bom!

 

EDIVAN MACHADO (11/06/09) 

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DEISE HAHN MONTEIRO

 

Olá colegas!

Não poderei participar do encontro hoje a noite, por um motivo inadiável, por isso li os comentários da tutora Rosângela e já realizei umas pesquisas do Google acadêmico, sobre as seguintes perguntas feitas pela tutora: O desenrolar de uma brincadeira/jogo possui uma estrutura? Essa estrutura é fixa? E as diferenças entre jogos  brincadeiras.

Quero destacar que realizei essa pesquisa no Google acadêmico por ele ser uma fonte de pesquisa segura, e quero compartilhar com vocês o que achei no intuito de contribuir para o trabalho.

 

Cada brincadeira, em cada cultura, possui uma estrutura peculiar que a define. A estrutura da brincadeira, no geral determina o desenrolar dos acontecimentos no jogo, prevendo padrões, estratégias e sanções típicas. Apesar desta estrutura ter sua origem histórica nas relações, constitui um elemento supra-relacional, ritualizado. Cada característica estrutural, verbalmente codificada, existe independente das relações, é um dos seus determinantes. Na verdade, a estrutura de uma brincadeira não determina totalmente e linearmente as interações entre os sujeitos de modo a eliminar as peculiaridades das relações; a estrutura interage com as relações anteriormente dadas. As interações nas brincadeiras serão fruto do institucionalmente dado e das relações entre seus membros.

http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0102-37722002000200011&script=sci_abstract&tlng=pt

 

2009  Psicologia: Teoria e Pesquisa

 

 

Mesmo havendo estas divergências entre os termos brincadeira e jogo,

pode-se tentar chegar a uma definição no que se refere ao comportamento de

brincar. Bomtempo, Hussein & Zamberlan (1986) colocam que a brincadeira

possui um fim em si mesma, é uma busca pelo prazer, uma atividade

espontânea e proporciona para a criança condições saudáveis para o seu

desenvolvimento biopsicossocial. Kishimoto (1999) aponta algumas

características que podem definir o brincar:

- É uma situação de não literalidade, ou seja, a realidade interna

predomina sobre a externa;

- Resulta de uma ação espontânea e livre por parte da criança;

- Gera prazer e alegria;

- É uma atividade flexível, pois as crianças estão mais dispostas a

ensaiar novas combinações de idéias e de comportamento em

situações de brincadeira que em outras atividades;

- Tem a prioridade das crianças;

- É controlado internamente pelos jogadores, que reflete-se na

determinação do desenvolvimento dos acontecimentos.

Alves (2001) coloca que a brincadeira é qualquer desafio que é aceito

pelo simples prazer do desafio, ou seja, confirma a teoria de que o brincar não

possui um objetivo próprio e tem um fim em si mesmo. Nos relatos sobre a

brincadeira infantil Vygotsky (1991) afirma que esta é como que uma situação

imaginária criada pela criança e onde ela pode, no mundo da fantasia, satisfazer

desejos até então impossíveis para a sua realidade. Como exemplo pode-se

citar o desejo de ser mãe. Como a criança ainda não pode assumir este papel, é

através do brincar de boneca que ela vai satisfazer tal desejo. Isto, para a

criança, é tão significativo que ela (antes de chegar aos três anos de idade) não

consegue separar o real do imaginário. O mesmo autor também aponta que

todas as formas de brincar trazem situações imaginárias e regras, mesmo

apesar do faz-de-conta ser mais característico entre crianças pré-escolares e o

jogo de regras entre as crianças mais velhas. Vygotsky (1991) ressalta que:

“o que na vida real passa despercebido pela criança torna-se uma regra

de comportamento no brinquedo” (p. 108) “O mais simples jogo com

regras transforma-se imediatamente numa situação imaginária, no

sentido de que, assim que o jogo é regulamentado por certas regras,

várias possibilidades de ação são eliminadas” (p. 109).

Bomtempo (1997) traz esta discussão referindo-se aos

diferentes idiomas e a utilização destas palavras, como por exemplo, no

português, onde jogo e brinquedo são empregados de forma semelhante, porém

com a palavra jogo podendo também indicar brincadeiras que envolvem regras,

enquanto que o brinquedo pode estar se referindo mais a atividades não

estruturadas e onde o faz-de-conta mostra-se mais evidenciado.

Jogos de faz-de-conta: esses jogos constituem uma atividade na qual

as crianças, sozinhas ou em grupo, procuram, por meio da

representação de diferentes papéis, compreender o mundo a sua

volta. Pode haver a presença de objetos ou não e a criança pode

conferir a estes vários significados. Há sempre uma situação

imaginária que implica a interação da criança com o meio e seus

pares. Cada grupo de crianças determina as regras que o grupo

seguirá e estas podem modificar com o decorrer da brincadeira

(Friedmann, 1996). Exemplos: Barbie, boneca, boneco, cabeleireiro,

carrinho, casinha, escolinha, exército, fantoche, homem aranha,

maquiagem, médico, vampiro.

 

http://www.tede.ufsc.br/teses/PPSI0108.pdf

 

 

Colegas!

Ao reler nossas dúvidas temporárias, fiquei com muitas outras, como por exemplo:

Qual a diferença de jogo ou brincadeira?

O que é estrutura de uma brincadeira ou jogo?

Existe fatores que podem modificar ou interferir na estrutura da brincadeira/jogo? Quais?

 

Espero que posso ter contribuído com vocês! Essa foi a forma que encontrei de participar mesmo não estando junto com vocês!

 

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Oi Deise!

É uma pena que não possas estar conosco nesta noite, mas tuas sugestões serão consideradas em nosso encontro com certeza! Beijos.

 

Gislaine ( 30/06/2009)